2025年10月14日下午，人文社科系英语组全体教师在博学楼112召开本学期第六次教研活动研讨会，会议的主题是“英语写作词汇的提取与运用”，由陈静老师主持。
长期以来，从“认识单词”到“用好单词”，成为横亘在学生写作之路上的巨大鸿沟。为解决这一痛点，教研会现场讨论热烈，提出很多创新。“传统的单词表记忆法如同孤岛，而写作需要的是词汇间的‘立交桥’。” 陈静老师展示了“词汇语义图”教学法。围绕“technology”这一核心词，引导学生发散出“artificial intelligence”, “user-friendly”, “innovate”等相关词汇，并用“enable”, “pose a challenge”等短语将其串联成句。这种将词汇以网络形式可视化的方式，犹如为学生配备了写作的“思维导图”，有效解决了“想用不会用”的难题。
从“认识”到“运用”：场景化训练让词汇“活”起来。“知道‘conduct’的意思，却不敢在报告中使用‘conduct a survey’？” 针对这一问题，衡婧婧老师提出了“词汇深度教学”理念。研讨会强调，必须将词汇投入真实的职业场景中“淬火”。在模拟的“产品发布会”上，学生需要运用“launch”, “feature”, “target audience”等词汇；在“客户投诉信”写作中，熟练使用“apologize for the inconvenience”, “look into the matter”等地道表达。这种在“做中学”的方式，让每一个词汇都带上了真实的语境温度，实现了从消极认知到积极运用的关键一跃。
科技赋能评价：AI助手让词汇升级“有据可依”。更酷的是，科技为词汇教学插上了翅膀。系统不仅能标出语法错误，更能对用词的丰富性、准确性提出建议，自动生成“同义词替换”提示。老师们感慨：“这就像为每位学生配备了一位24小时的‘词汇私教’，让个性化的词汇升级成为可能。”
图：陈丽
文：陈静
审核：李杰